Trastornos del Lenguaje. Detección y Tratamiento en el Aula.
Excelente obra escrita por reconocida especialista, con su experiencia laboral supo encauzar la información de manera clara y concisa para el docente de cualquier nivel de educación. Esta obra permite conocer todos los trastornos del lenguaje, ya sea los que derivan de una patología grave o bien los que simplemente afectan el habla en niños totalmente normales (estos son los trastornos específicos del lenguaje, TEDL).
Para las patologías graves, como el autismo o deficiencia mental, se presentan posibilidades para que el docente estimule en el niño la comunicación, como señas, signos gráficos, etc.
Amplia gama de ejercicios para niños con problemas de mala pronunciación de fonemas, tartamudez, alteraciones del habla, lenguaje pobre, dificultades en la expresión y elaboración del mensaje hablado y escrito.
Los docentes se encuentran en un lugar de privilegio para observar el desarrollo normal del lenguaje de un niño. Los de nivel inicial asisten al período durante el cual los sistemas lingüísticos terminan de integrarse, mientras que los de E.G.B., pueden presenciar la complejidad creciente en el lenguaje que acompaña al desarrollo del pensamiento cada vez más abstracto.
Este libro intenta, por un lado, dar al docente un panorama acerca de este desarrollo y de los síntomas más comunes cuando se afecta y por otro lado, conocimientos básicos sobre las patologías donde siempre aparecen trastornos del lenguaje y las características de la comunicación de estos niños. El docente debe estar atento al lenguaje de sus alumnos, y ser consciente de que, en los casos en que lo necesitan, la intervención temprana de un tratamiento fonoaudiológico evitará la aparición de trastornos escolares, de conductas o la instalación de secuelas para la edad adulta.
Es generalmente el docente, y no el médico, el primero en alertar a los padres acerca de que algo no está bien en el desarrollo lingüístico de un niño. Mi intención en este libro fue precisamente darles la base teórica, pero a la vez relacionarla con las desviaciones más frecuentes y con ejercitación que les permita probar al niño para una derivación adecuada.
Finalmente, el conocimiento del lenguaje y comunicación en niños con Parálisis Cerebral, Retardo mental, Autismo, etc., es cada vez más necesario para el docente, al ser más frecuente la integración de niños con capacidades diferentes a los servicios educativos convencionales.
Ese niño necesita que el maestro de Escuela común sea quien lo integre a su grupo escolar y a su institución, lo que resulta imposible si no se establece una adecuada comunicación.
Es por esto, además de la descripción clínica y semiológica de cada cuadro, que se incluyen recomendaciones para estimular el lenguaje y la comunicación con pares y adultos, que es lo que garantiza la base para la realización de un Proyecto de Integración exitoso.
Es importante que un niño hable correctamente, pero muchas veces lo es más que se comunique, por ello es que se debe escuchar más allá de las palabras. La comunicación implica confianza, bienestar, afectividad, aspectos estos que jamás deben olvidarse cuando hablamos de lenguaje.
–María Laura Alessandri, Licenciada en Fonoaudiología.